Em um mundo cada vez mais conectado, a presença dos celulares nas escolas brasileiras tornou-se um tema de intenso debate. Recentemente, o Brasil aprovou a Lei nº 15.100/2025, que restringe o uso de celulares por estudantes durante as aulas, recreios e intervalos, permitindo exceções apenas para fins pedagógicos ou em situações emergenciais. Essa medida reflete uma crescente preocupação com os impactos negativos do uso excessivo de dispositivos móveis no ambiente escolar.

Apoio da sociedade à restrição

Pesquisas recentes indicam um amplo apoio da população à restrição do uso de celulares nas escolas. Segundo levantamento do Datafolha de outubro de 2024, 62% dos brasileiros são favoráveis à proibição do uso de celulares por crianças e adolescentes nas instituições de ensino, número que sobe para 65% entre pais de crianças até 12 anos . Além disso, 76% acreditam que o uso de celulares prejudica mais do que ajuda no aprendizado.

Estudos apontam que o uso excessivo de celulares pode comprometer a concentração e afetar negativamente o desempenho acadêmico dos estudantes. Segundo a Fundação Futura (2025), a presença constante do celular em sala está associada à perda de foco e à redução do tempo efetivo de aprendizagem. Além disso, há evidências de que o uso prolongado de telas está associado a atrasos no desenvolvimento cognitivo e da linguagem, aumento do risco de miopia e problemas de sono.

Desafios para educadores

Professores enfrentam desafios significativos com o uso indiscriminado de celulares em sala de aula. Como destacou reportagem do Jornal da USP (2024), a distração causada pelos dispositivos pode dificultar o processo de ensino e aprendizagem, além de prejudicar a interação entre alunos e professores. Nesse contexto, tem-se a indagação de como essa restrição e o desafio do educador em inserir mais tecnologias e conectividade em suas aulas podem acabar se chocando no momento atual da educação?

A restrição do uso de celulares nas escolas e o desafio do educador em inserir mais tecnologias e conectividade nas aulas podem, sim, parecer contraditórios à primeira vista, mas não necessariamente se chocam. Vamos entender por quê:

Proibir o uso livre não é o mesmo que excluir a tecnologia

A lei que restringe o uso de celulares nas escolas tem como foco o uso indiscriminado, dispersivo e sem fins pedagógicos, especialmente durante as aulas e intervalos. Ela não proíbe o uso pedagógico orientado, desde que com propósito claro, conduzido pelo professor e integrado ao planejamento. Ou seja: o problema não é a tecnologia, mas o uso descontrolado dela.

O professor não é contra a tecnologia — é contra a distração e a favor da proteção do processo de aprendizagem

Muitos educadores querem sim incluir mais tecnologia em suas aulas, aplicativos, jogos educativos, vídeos, plataformas interativas, mas encontram barreiras como: Falta de infraestrutura (internet instável, poucos equipamentos); Falta de formação continuada para o uso pedagógico dessas ferramentas; Dificuldade em competir com o apelo dos aplicativos de redes sociais e entretenimento.

Com a restrição do uso livre do celular, o professor pode retomar o controle da atenção dos alunos, criando momentos específicos para o uso da tecnologia com intencionalidade pedagógica. A restrição pode e deve conviver com políticas de inclusão digital. O que precisa ser feito: políticas públicas que garantam internet de qualidade e equipamentos nas escolas; formação continuada para professores sobre metodologias ativas e uso criativo das tecnologias; regulamentos claros nas escolas: nem 8 nem 80, o uso deve ser orientado, não proibido nem liberado.

A formação dos alunos para o uso consciente da tecnologia é um dever compartilhado entre escola, família, sociedade e políticas públicas. O verdadeiro desafio não é o celular, a tecnologia por si só não engaja. Um aluno pode estar no TikTok porque a aula tradicional não conversa mais com sua realidade. O desafio do educador é criar experiências significativas em sala, com ou sem celular. Não é uma contradição, é uma oportunidade compartilhada. O uso do celular em sala exige diálogo, regras claras, apoio institucional e, acima de tudo, respeito ao trabalho docente.

Caminhos para o uso consciente

Embora a restrição seja necessária, é importante promover a educação digital e o uso consciente da tecnologia. Integrar os celulares de forma planejada e reflexiva nas atividades pedagógicas pode ampliar o o à educação e enriquecer as práticas de ensino, especialmente em contextos de desigualdade.

A restrição do uso de celulares nas escolas brasileiras representa um o importante para melhorar o ambiente educacional e promover o bem-estar dos estudantes. No entanto, é fundamental que essa medida seja acompanhada de políticas que incentivem o uso responsável da tecnologia, preparando os jovens para os desafios do mundo digital.

Referências:

• Ministério da Educação. "Restrição ao uso do celular nas escolas já está valendo". 2025.
• Datafolha. Pesquisa sobre uso de celulares nas escolas. Outubro de 2024.
• Futura. "Uso do celular na sala de aula: os impactos na aprendizagem". 2025.
• CNN Brasil. "Proibição do celular na escola é para melhorar a aprendizagem, diz MEC". 2025.
• Jornal da USP. "Uso indiscriminado de celular na sala de aula começa a ser combatido". 2024.